第三届高校学生工作研修在西浦圆满举办，聚焦学生事务创新共话全方位育人
4月22日-23日，41位来自东北财经大学、西安欧亚学院、青岛城市学院等高校的校领导、学生工作部门负责人、辅导员等人员共聚西交利物浦大学，参加由西浦领导与教育前沿院（简称“西浦ILEAD”）举办的第三届高校学生工作研修，深入探讨如何基于学生的发展，构建专业化、职业化的学生工作体系。
本次研修从学生工作理念转型、体系建设、实践探索三大维度层层推进，基于以学生未来发展为根本的理念，结合实际的学生工作案例进行分享，助力参与研修的学生工作者们从多维度探索有效育人途径，更好地发挥学生工作的育人功能，提升育人质量。
▼点击视频，回顾研修精彩瞬间
1
理念升级与转变
西浦“以学生为中心、研究导向型、融合式教育”
西交利物浦大学执行校长席酉民教授首先从如何看待学生使用ChatGPT、西浦五星育人体系的建构逻辑及育人成效、办学成功的关键因素等方面回应了参与老师们对教育的提问，他表示，“教育需要让学生看到真实的世界，如果社会只有单一的信息，会让人丧失信任感。西浦希望培养学生的批判性思维，让他们在真实社会的多元信息中独立思考。”
席酉民教授从教育理念、教育方式和教育组织模式详细分享了西浦的教育转型探索，并指出中国传统教育侧重于“内容导向+被动式教育”，需要向“结果导向＋主动式教育”发展。他表示，“西浦聚焦学生的兴趣和梦想，希望学生们以成长为目标，以兴趣为导向，真正学会学习。”
席酉民校长呼吁参与老师们重塑育人理念，“教育1.0是灌输式，教育2.0是探究式，教育3.0是社会化学习，教育者需要在面对教育3.0的情境下，重新思考大学的意义与价值，大学需要通过知识深度和高度的构筑帮助学生成长。”
课内课外融合实现学生工作育人的飞跃
西交利物浦大学未来教育学院执行院长张晓军高级副教授表示，随着教育体制的演变，学生工作应该逐步从“以教师为中心，以行政为中心”转变为“以学生为中心”，而以学生为中心本质上就是促进学生的健康成长为中心。
谈及课内课外融合的重要性，张晓军院长表示，“课内主要是传授知识与技能，课外是学生养成学习习惯、拥有独立意识和提高自我管理、人际沟通等能力的主要阵地。学生工作需要嵌入到整个大学的育人体系中，通过团队协作实现学生工作育人的飞跃。”
以西浦未来学习中心的探索为例，张晓军院长分享了西浦如何通过“四大导师体系”支持学生的生活和学术，帮助学困生培养学习习惯，“西浦的学生工作不止关注一头一尾的学生，更是将重点放在80%沉默的学生。学生产生变化的核心是自我发现，我们需要帮助学生更好地认识到‘我是谁’。”
2
体系设计与创新
“以学生为中心”育人体系的架构与实践
西交利物浦大学党委书记、副校长钞秋玲教授从“一所好大学能给学生提供什么”谈起，邀请参与者们对大学价值进行思考，并从“物理空间”“学术大师”和“学术环境”三方面展开了分享，介绍了未来社会需要的人才需要具备哪些知识、能力和责任。
接下来，钞秋玲教授介绍了西浦的五星育人体系，通过学生作业提交流程、考核制度分享了西浦的质量保障体系，“所有的理念都需要有完善的保障体系，确保理念成为现实。西浦的管理机制与育人体系为‘以学生为中心’的理念进行了支撑。”
在互动环节，有参与老师提问应如何评价学生事务中心的价值，钞秋玲教授表示，“学生事务中心的优势在于“一声令下，全部联动”，通过辅导员、特别小组、心理咨询中心和家校联合，为学生的成长提供全面支持，这是一种情怀更是一种责任。”
校园探索：“以学生为中心”的学习环境
“以学生为中心”的学习环境可以引导学生们去探索，让学生们喜欢泡在图书馆和自习室里自主学习。参与老师们通过视频了解了西浦创新校园建设的理念后，带着问题参观了西浦的图书馆、博物馆和教学楼等学习环境和人性化的校园设计。
3
实践分享与剖析
打造“三个转变”——成长顾问的职责与实践
西交利物浦大学学生事务办公室副主任王皓老师认为，学生成长顾问的工作是以顾问的视角引导西浦学子体验“三个转变”的过程，以协调者的角色整合多方资源，以专家的身份提供专业的学生支持。
王皓老师从培训发展、基础运营、数据系统、应急处置、品牌宣传、支持项目等方面，对成长顾问的专业赋能进行了全面解读，并邀请参与老师们以小组形式讨论如何帮助有抑郁症或沉迷游戏的学生在生活和学习方面进行改变。
王皓老师和参与老师们就成长顾问的职业发展、如何帮助学困生等话题进行了深入的讨论，他表示，“成长顾问的核心工作很难被真正评估，我们从事学生事务工作大多都是因为热爱，希望用一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
学业困难生回归项目：一段成长的旅程
西交利物浦大学学生事务中心资深学生成长顾问糜蒙蔓老师以学业困难生回归项目的视频、照片和数据等多维度视角，生动介绍了如何通过多种多样的活动形式，帮助学业及自我管理上存在问题、但愿意积极寻求改变的学生重返正常的学习和生活。
糜蒙蔓老师和参与老师们针对学业困难生回归项目中学生的参与意愿、具体活动设计、结果反馈指标设计等话题进行了深入的交流。她表示，“学困生跟不上学习进度主要是孤单、情绪压力大和自律性差等原因造成，学业困难生回归项目基于自我主导、自我效能感的理论，通过团体咨询和体育运动等多元化方式支持学生，也会针对性地和学生进行一对一沟通，精细化支持学生。”
探求打破高校网络思政“圈层化”困境之路
西交利物浦大学中国文化教学中心资深讲师纪艳老师从网络“圈层化”视域下高校思想政治教育的挑战出发，和参与老师们共同探讨了如何利用网络开展思想政治教育，使思想政治教育做到“因事而化、因时而进、因势而新”。
以自己运营的微信公众号“西浦管小理”和“蓝色西浦红五星”为例，纪艳老师分享了如何通过“说人话，接地气”的方式向学生们普及思政教育，通过使用学生喜欢的语言“润物细无声”地贴近学生生活，吸引学生们的关注和信任，进而成为意见领袖。
大学生心理危机的识别、预防和干预
西交利物浦大学心理咨询中心主管曾子芩老师基于心理危机的基本理论，讲述了当代大学生心理危机问题的现状，并结合典型的案例剖析了导致心理危机产生的影响因素。
接着，曾子芩老师重点分享了西浦如何通过生活作息、社会功能、人际关系、情绪状况、网络表现和异常表现六方面来科学识别和实时预警学生的心理危机，“发现学生存在心理危机后，心理咨询师会联合辅导员、院系老师和家长等人员共同协作，全方位帮助学生。”
在两天的研修过程中，参与老师们对学生工作负责人的定位、职责及学生工作体系等话题展开了热烈的讨论。除了研讨西浦的学生工作体系外，老师们也相互交流彼此院校学生工作中遇到的挑战和较有成效的实践。
线下集中研究虽然结束了，但大家的交流还在继续。参与老师们相互留了联系方式，并表示以后在微信交流群里在线讨论如何打造专业化、职业化的学生工作体系，为学生们的健康成长保驾护航。
高校一对一定制研修
西浦作为中外合作办学的领先机构，近年来在如何整合东西方教育资源和智慧应对大学教育挑战方面做了一系列探索，形成了一套系统的“以学生为中心”的育人理念和教学模式，并总结了一套行政支撑体系的实践经验。
西浦ILEAD基于西浦的教育教学专长开发了针对任课教师、学生工作者、专业负责人、中高层领导等人员的研修，可以结合合作院校的具体需求提供个性化研修内容，欢迎各大高校组织教育同仁前来交流。
具体方案请联系吕老师
电话：0512-88161722
邮箱：Zhizhen.Lu@xjtlu.edu.cn
精彩持续
■
如何突破延续百年的传统教育，将新兴技术发展和教育教学、学生学习深度融合？面对个性迥异的学生，如何在教育的顶层设计和日常的教学中系统性、个性化赋能学生，激发学生学习和研究的兴趣？如何释放和挖掘学生不断探索未知的创造力，帮助学生保持终身学习和成长？
为了回应这些问题，西交利物浦大学将于2023年5月18日至21日举办第八届教育创新年会暨第十届慧湖教育国际化论坛。本届年会的主题是“数智化时代人的成长：教育与社会的共演”。
年会包括第八届西浦全国大学教学创新大赛决赛、“探索面向未来的教育实践”主旨分享、四场平行主题论坛+平行会议、高校教师发展中心可持续发展联盟第六届理事大会暨教师发展师社群活动、四个前置平行工作坊等精彩模块。
西浦诚挚邀请高等教育、新职业教育和基础教育的教育专家和实践者参与会议，与产业代表们一起聚焦教育与社会主体，立足教育本质探索数字化、智能化建设和未来教育新思路。
记者：高小雅
摄影：王泽豪
编辑：王珍
西浦ILEAD作为教育从业者专业能力和领导力研修、教育创新全球社群运作与未来学校研究为一体的综合性教育机构，旨在支持学习者与教育者终身学习、支持教育机构发展组织学习能力。 |
▼戳阅读原文